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一方面，外界对体育学科依然存在偏见，没有形成良性的评价体系。“在 ‘升学考试’指挥棒的作用下，学科意识还没有完全转过来，让体育变得‘说起来很重要，做起来不重要’。”一所中学的副校长穆健总结，作为校领导，只能最大限度去支持体育发展，让孩子有更多的比赛的机会，做好行政规划去协调组织。但从学校的角度来讲，特别是乡镇学校，时间、精力和财力都有限，体育教学就成了尴尬的存在——在现有的评价体系里，体育好对生源和成绩没什么帮助，因此体育课程的目标，就是为了让学生在中考中拿到更高分数。学生、家长、班主任都有这样的想法，体育老师想要主动开发学生感兴趣的体育项目，自然也要面对重重阻力。穆健认为，尽管多重政策出台，也需一段时间逐步改变。
